“教育的本質(zhì)是喚醒,既要喚醒教師內(nèi)心的教育熱忱,更要喚醒學(xué)生成長的內(nèi)在力量?！?1月1日,武漢市東湖光電學(xué)校的報(bào)告廳內(nèi)掌聲雷動(dòng),國家級青少年教育專家成教授的這句感概,道出了百余名參訓(xùn)教師的心聲。當(dāng)天,我校精心策劃的《心光璀璨 心育同行》教師特訓(xùn)營如期舉行,一場以“自我喚醒”與“學(xué)生賦能”為核心的教育理念碰撞就此展開。

作為武漢市高中階段教育改革的標(biāo)桿學(xué)校,東湖光電學(xué)校始終關(guān)注“教”與“學(xué)”的雙向成長。此次特訓(xùn)營特別邀請國家級青少年心理教育專家坐鎮(zhèn),避開傳統(tǒng)培訓(xùn)“重流程、輕感悟”的模式,將重心放在教師的職業(yè)認(rèn)知重塑與育人能力提升上?！靶聲r(shí)代的教師,不能只做知識的傳遞者,更要做學(xué)生成長的‘心靈擺渡人’。”學(xué)校黨支部李書記在開營致辭中強(qiáng)調(diào),這也是學(xué)校舉辦此次特訓(xùn)營的初衷——讓教師在自我覺醒中找準(zhǔn)定位,在精準(zhǔn)賦能中助力學(xué)生成才。

“以前總糾結(jié)于學(xué)生學(xué)不會(huì),卻沒思考過自己是否讀懂了他們的不想學(xué)。”從事德育工作12年的胡老師在互動(dòng)環(huán)節(jié)深有感觸。專家結(jié)合大量真實(shí)案例,剖析了新時(shí)代青少年的心理特點(diǎn):他們渴望被認(rèn)可、重視自我價(jià)值,傳統(tǒng)的“說教式”教育往往適得其反。當(dāng)講到“喚醒學(xué)生自驅(qū)力,要先看見學(xué)生的閃光點(diǎn)”時(shí),不少教師紛紛點(diǎn)頭,拿出筆記本認(rèn)真記錄。

特訓(xùn)營中,“教師職業(yè)價(jià)值重構(gòu)”專題引發(fā)熱烈討論。專家提出,教師的自我喚醒,始于對“育人意義”的深度認(rèn)知?！拔覀兘痰牟粌H是課本知識,更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對挫折、擁抱成長的能力?！边@句指導(dǎo)讓年輕教師張老師深受觸動(dòng)。她坦言,剛?cè)肼殨r(shí)總被教學(xué)成績裹挾,忽略了學(xué)生的心理需求,“現(xiàn)在明白,當(dāng)我真正沉下心關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)被激發(fā)?！?/p>

如何將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,是此次培訓(xùn)的落腳點(diǎn)。專家針對“賦能學(xué)生學(xué)習(xí)能力”給出具體方法:通過目標(biāo)拆解幫學(xué)生建立信心,用正向反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,結(jié)合職業(yè)規(guī)劃激發(fā)成長愿景?！耙郧敖屉娐吩?學(xué)生總覺得枯燥,下次我可以結(jié)合他們感興趣的新能源汽車案例,讓知識和未來職業(yè)掛鉤?！蔽锢砝蠋煑罾蠋熞呀?jīng)開始構(gòu)思教學(xué)調(diào)整方案。

夕陽西下,特訓(xùn)營在全校教師們的辦學(xué)發(fā)展回顧和育人分享交流中落下帷幕,但育人理念的革新才剛剛起步。參加的教師紛紛表示,這次特訓(xùn)營的培訓(xùn)不是“填鴨式”的知識灌輸,而是一次“沉浸式”的自我喚醒。“回到課堂,我要先調(diào)整自己的心態(tài),用更溫暖、更懂學(xué)生的方式,做他們成長路上的引路人?！?/p>

東湖光電學(xué)校將以此次特訓(xùn)營為契機(jī),建立心育工作長效機(jī)制,定期開展后續(xù)研討與實(shí)踐交流?！白屆恳晃唤處煻汲蔀樾挠苁?讓每一名學(xué)生都能喚醒內(nèi)在力量,這是我們不變的教育追求?！睂W(xué)校李校長的講話,為此次活動(dòng)寫下了最有力的注腳,也為學(xué)校的育人之路點(diǎn)亮了新的方向。